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摘 要 ：小学科学教学的核心在于探究 如何调动学生的积极性,使学生主动探究,创设情境是一个很好的方法 在。

小学生学习科学,最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的。

小学科学课堂是学生获取知识和能力的重要途径,也应该成为学生学习的乐园,成为点亮学生科学探索之路的明灯 但长久以来,在小学科学课堂教学中。

引言：探究活动是小学科学学习不可缺少的学习活动,也是学生参与科学实践的直接形式 在开展探究活动时,要明确师生之间。

《科学》这门课程对于学生来说,有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营。

摘 要 ：创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

小学科学课中的观察一般可以分为两种情况,一种是为发现问题而收集证据的方法,另一种是为验证假设或否定假设而收集证据的观察 比如在教。

摘 要：小学科学教学的备课,除了要备文本教案,还要备教学实验和演示课件 为了促进教学经验积累提高教学改革水平,要将&。

【摘 要】本文结合小学科学教学实际,以一个故事引入让我们教师“蹲下去”,换位思考,以学生的眼光、思维去和学生交。

本文为浙江省瑞安市2013年度教师小课题“小学科学生活化试题命题策略的研究”的研究成果（编号：C13104） 【摘 要】小。

一直以来我都庆幸自己从事“教师”的职业,毕竟这是一个直面人灵魂的职业；我也庆幸自己选择了“科学”这È。

【中图分类号】 G623 9【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0257-01 牛顿发现万有引力是从“苹果。

【摘 要 】小学科学教育的终极目标是培养学生的科学素养,“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心 ”但目前小学科学。

科学教学以探究为核心,科学实验室是学生进行探究活动的主要场所和资源 完善的科学实验室资源能有效地促进学生的科学探。

指出：“科学技术是第一生产力 ”当今时代,科学技术迅猛发展,日新月异,对社会的推动作用越来越明显,同时也在塑造人&。

"作文创新教学的研究" 一,研究背景 曾有专家指出:长期以来,作文教学一直被限制在"师授作文"的狭小。

【摘 要 】小学科学课程自身具有一定的综合复杂性,在其教学中对学生的科学素养能够进行较为Ð。

摘 要：我们早已习惯单课教学,却不熟悉单元教学,而单课教学和单元教学既有联系同时又有差异 传统教学一般采用讲究单篇教学完整性。

摘 要 小学科学是一门综合性和实践性非常强的科学,这门新兴的学科,其课堂教学及其效率是我们教育工作者孜孜不倦探讨的一个课。

摘 要 ：小学科学教学是科学的基础教育,是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程,担负着儿童科技创新的启蒙众人 关。

五月参加了浙江省小学科学教学分会组织的特级教师网络工作室活动,本次活动主题是“经典再演绎”,让我想起了1984年兰本达教。

1使用学具和教具丰富实验教学科学课以活动为载体,而教学活动中的学具和教具是科学课教师上好课的必要条件 要上好科学课,就必须让教具和学。

关于2016年全县中小学师生科学实验暨创新发明优秀作品评选活动的通 知 各中小学: 举行2016年全县中小学师生科学实。

摘 要：结合实践,认为需要提出好的问题,鼓励学生寻找最优答案,从而实现自主性探究,实现小学科学的高效教。